Estabilidade é o que alunos, professores e funcionários reclamam para a escola

«Neste arranque de ano letivo queremos assinalar o restabelecimento da estabilidade» e o «aprofundamento do sentido de colaboração de pessoas e entidades que podem colidir nos seus objetivos», uma «cultura cívica e educativa possa espalhar-se por todos os desafios que o País enfrenta», que evite acrescentar instabilidade à que já existe no Mundo, disse o Primeiro-Ministro Luís Montenegro.

Luís Montenegro, que discursava na sessão solene de abertura do ano letivo de 2024-25, na Escola Alves Martins, em Viseu, acrescentou que «estabilidade e sentido de Estado é o que os alunos, os professores, os funcionários reclamam para a escola, e as portuguesas e os portugueses reclamam para o País».

O Primeiro-Ministro referiu também «a estabilidade e o sentido de interesse público, de Estado com que os vários intervenientes» do sistema educativo «têm interagido com o Governo» e que «têm sido determinantes para conquistas que tragam melhores resultados para o futuro». 

O Governo não está «a olhar para trás», está «a olhar para a frente, para o futuro», no qual quer «uma escola tranquila, estável», pelo que investiu «grande parte do trabalho inicial na recuperação da confiança dos professores no seu próprio trabalho».

«A valorização do trabalho dos professores é fundamental porque temos de tirar proveito do seu potencial, de lhe retirar a carga burocrática que lhe tira tempo para o essencial da sua tarefa que é ensinar», sublinhou.

Simultaneamente, «precisamos de mais professores, porque há muitos alunos que estão a ter menos oportunidades porque não têm professor», disse, destacando o «esforço grande que o Ministro da Educação, Ciência e Inovação está a fazer para encontrar respostas de emergência», como o programa Aprender + Agora, ontem aprovado no Conselho de Ministros e o programa + Aulas, + Sucesso.

Luís Montenegro afirmou também a necessidade de recuperar as aprendizagens que «as vicissitudes globais e nacionais» fizeram com que «as aprendizagens tivessem ficado, em alguns casos, para trás», e de criar «uma escola inclusiva para os que têm dificuldades cognitivas e outras», e para «os que nos procuram para valorizar o nosso País, provenientes de países estrangeiros».

O Primeiro-Ministro disse que «há muitas dificuldades» e que «não são ultrapassáveis num mês, em meio ano, num ano, mas temos de fazer o que os alunos fazem»: «ir resolvendo desafio a desafio e ir progredindo», porque «queremos sair com aproveitamento no serviço à causa pública».

A Escola Alves Martins demonstra que é possível superar os obstáculos e dificuldades e encarar o futuro com esperança de que somos capazes de fazer melhor do que os outros e de fazer primeiro do que os outros», disse ainda.

Tomando como exemplo a escola Alves Martins, Luís Montenegro apontou «o esforço acumulado» ao longo de 175 anos da sua existência e «a prova que hoje deixaram de transmissão e aquisição de conhecimento, de inclusão, de interação com a comunidade», resultando naquilo «que é mais importante no sistema de educação que é dar uma oportunidade a todos».

«A grande função da escola é que cada um possa tirar partido do seu potencial para ser na vida o que quer ser», e «isto é a essência de uma democracia e de uma sociedade justa e livre». A realização do potencial de cada um «significa que nós, enquanto sociedade, temos maior capacidade de criar riqueza» e, sendo mais ricos, «de dar mais oportunidades a todos a ajudar mais os que precisam mais de ajuda para terem as mesmas oportunidades».

Luís Montenegro sublinhou que «esta é uma responsabilidade do Estado e por isto a escola pública é o centro da garantia de que esta oportunidade existe», «é o centro do sistema, mas não é o exclusivo», pelo que se reconhece que, «ao lado a escola pública, há complementos que a estimulam e também estão ao serviço das pessoas», lembrando que a escola Alves Martins nasceu da colaboração entre a Igreja Católica e os poderes públicos.